宁波10岁男孩，每周体育老师“扛”着去上课！背后的故事好暖！
“小泽，今天要不要背？ ”
“要！ ”
“来，趴到我背上来！ ”
两年多来，这样的对话，几乎每天都在鄞州区塘溪镇第二中心小学上演。
胖乎乎的小男孩叫小泽（化名），今年10岁，因为从小患脊髓灰质炎，无法正常行走。 该校体育老师叶挺或背着他，或抱着他，穿梭在学校的每个角落，成了校园里最温暖的画面。
这背后有什么样的故事？昨天，记者走进校园采访。
学动物爬行，当守门员
他为孩子“量身定制”体育课
小泽今年10岁，在鄞州区塘溪镇第二中心小学上三年级。因为患脊髓灰质炎，下半身缺乏力量支撑，一直行动不便。
2017年，母亲朱女士将小泽送进塘溪镇第二中心小学，希望儿子能和其他孩子一样正常地学习生活。
叶挺今年32岁，是鄞州区塘溪镇第二中心小学的体育老师，是小泽的副班主任。
开学第一天，他走进班级，班主任马老师特意嘱咐了一句：“班级里有个行动不便的孩子，你多看着点！”就这样，叶挺和这个叫小泽的男孩开启了一段特别的师生缘分。
第一次上体育课的场景，叶挺历历在目。当时，小泽依靠推车慢慢来到操场，两名同学陪着他。大家做广播操时，小泽目不转睛地看着其他同学。叶挺在他的眼睛里，看到了渴望。
“他很想和其他孩子一样上体育课，必须让他参与进来！”
在那以后，叶挺的体育课上，都会为小泽量身定制一些小游戏 。比如，在软垫子上学动物爬行。小泽趴在垫子上缓慢爬行，时常乐得哈哈大笑。从模仿动物爬行到“抬花轿”游戏，再到打“保龄球”……在叶挺的体育课上，总能看到小泽灿烂的笑容。
体育课上，男生最喜欢踢足球，小泽别提有多羡慕。叶挺想到一招，用海绵做的排球充当足球，让小泽坐在草坪上当守门员。 “用海绵做的排球，哪怕砸到了都不会伤到他。”叶挺总是想得特别周到。
两年里不断寻找最佳姿势
临近校门口就把孩子放下来
体育课上，小泽常常玩得不亦乐乎。而上完课，体能消耗完了，却是寸步难行。
每当这个时候，叶挺都会笑着说：“来，趴到我背上来！”
“体育课上玩疯了，小泽就没力气走路了。每次上完体育课，基本上都是我抱回来的。 ”叶挺说，小泽虽然身高只有1.4米左右，但体重有百来斤。抱着百来斤的孩子，着实不轻松。
因为孩子下半身没有力量，他全身都要依附在叶挺身上。每走一段路，小泽的身体免不了下滑，途中还要不断调整姿势。
虽然只是个10岁的孩子，但小泽心思细腻，像个小大人似的。有一次，快走到学校大厅时，小泽突然说了一句：“叶老师，我想自己走！”
小泽利用推车慢腾腾走到校门口，回头笑着和他招手。那个笑容里，叶挺读到了一种不一样的快乐。
原来，学校大厅正对着校门口，每到放学高峰，门口聚集着很多家长和学生。“孩子可能觉得不好意思，想自己下来走，我们应该尊重他，给他足够的空间。 ”
后来，每次快到学校门口时，叶挺都会细心问一句：“要不要下来自己走？”
“要抱着他到小学毕业”
班级里还有一支帮扶小组
平日里，小泽是一个贴心的孩子。10月28日那天，刚好轮到叶挺值班。他到教室查看时，看到小泽在教室的走廊里等母亲。
“怎么还没有回家？”
小泽偷着乐：“叶老师，今天是我的生日。”
“叶老师给你唱一首歌吧！”他蹲在地上，在孩子的耳边唱起生日歌。
“你过生日，请谁吃饭了？蛋糕要不要给叶老师留一块？”
没想到一句玩笑话，小泽却记在了心里。第二天一早，他从兜里拿出一块巧克力给叶挺。
在学校里，小泽成绩不错。在班级里，他是同学们的开心果，大家经常围着他。
“我不在的时候，有七八个同学经常轮流帮助他，大家互帮互助的氛围特别好。”让叶挺感动的是，他不在的日子里，班级里自发组成了一支“帮扶小组” ，每次由两个男生搭档，陪着小泽去吃午餐，陪着他去上课间操。
“以前，我不在学校的时候，都会担心他。现在不用操心了，‘接班人’有好几个了。”叶挺说。
小泽性格开朗乐观，身体情况慢慢好转。因为经常参加体育活动，有时候他能在教室里慢慢挪步了，能自行上厕所，甚至能在同学的帮助下走楼梯了。
这些，母亲朱女士都看在眼里。几年前，小泽刚来学校的时候，她特别担心。“小孩子动作快，万一不小心把小泽推倒了，怎么办？他要上厕所，谁来帮他……没想到，他在学校碰上了这么热心的叶老师，对他这么上心。”
记者打听到，原本，叶挺带的都是一年级和六年级的班。但因为小泽需要照顾，他打破了惯例，从一年级一直带到三年级。“我想好了，要一直抱着他到小学毕业， 孩子体重越来越重，我现在唯一的担心，就是自己体力跟不上。”他打趣说，前两年，自己背完一趟都没啥感觉，最近开始胸闷、气喘了，看来，以后要多健健身了。
学校有很多特殊的孩子
校长：挽救一个孩子，就等于挽救一个家
其实，在这所学校，有不少像小泽这样的孩子。因为有一群暖心的教师，这些孩子被暖暖的爱包围着。
鄞州区塘溪镇第二中心小学建校6年多，目前有700余名学生，累计接收过6个特殊的孩子 ，他们中有些智力障碍，有些有听力障碍，甚至还有自闭症儿童。
今年11岁的杜同学是从宁波特教中心转校来的，有中度智力障碍。“孩子刚来的时候，上课注意力不集中，经常开小差，听课会有些吃力。”班主任胡老师说，从一年级开始，学校和家长商量，让母亲陪同来上课 。
有时候，母亲有事来不了，老师就会特别关注她的一举一动 。“上课的时候，要提醒她认真听讲，下课的时候提醒她喝水上厕所，现在上三年级了，情况好多了，上课都能积极举手发言了。”
今年上五年级的小屠有听力障碍，一年级的时候，老师特意把座位安排到了第一排 ，让她能听清老师的话。
“其实我们没做什么，就是和她说话的时候，语速放慢一些 ，凑近她的耳朵就可以了。孩子现在戴了助听器，和正常孩子没有两样。”张老师说得轻描淡写。
学校还有一个智力障碍的孩子，学校建成6年，老师送教6年。每个月，老师都会上门家访 ，每逢重大节日，老师们会把孩子接到校园里。
培养一个特殊孩子，投入的时间和精力可想而知。面对这样的孩子，有些学校望而却步；而塘溪镇第二中心小学却敞开大门，让这些孩子能和同龄人一样走进校园。这些年来，校长童士峰始终坚信：培养这样一个特殊孩子，远比培养一个北大学生更有价值。 “挽救一个孩子，其实就是挽救一个家庭。 ”